班级管理与班级文化建设
 

一、为什么要建设班级文化
二、班级文化的主要内容是什么
三、怎样建设班级文化
班级是学生学习成长最重要的场所。创造优良的班级环境、和谐的师生关系、同学关系、健康向上的班级氛围，是我们每一个为师者的责任和任务。班主任一定要会打造优良的班集体是每一个学生健康的成长。
建设优良的班集体，就要有好的班级管理。班级的管理，说到底就是打造班级的文化。班级文化，简单的说，就是班级风貌，是区别于其他班级的核心元素。
文化在汉语中实际是“人文教化”的简称。广义的文化是人类创造出来的所有物质和精神财富的总和。其中既包括世界观，人生观，价值观等具有意识形态性质的部分，由包括自然科学和技术，语言和文字等非意识形态的部分。文化是人类社会特有的现象。文化是由人所创造，为人类所特有的。有了人类社会才有文化，文化是人们社会实践的产物。
组织文化是组织在长期发展中所形成的，为本组织所特有的，且为组织多数成员共同遵循的最高目标、价值标准、基本信念和行为规范等的总和。
组织文化是增强组织内聚力、向心力和持久力，保证组织行为的合理性，推动组织成长和发展的不竭的动力源泉。
制度管理：在经验的基础上，制订班级管理的各种规章制度，对学生中可能出现的问题，用制度的形式加以约束。班务工作有章可循，学生的日常行为也有据可依。制度管理旨在建立简洁、高效的运行秩序，它是管理系统的基础。
管理离不开规则和标准，任何一个真正高效的管理，必然是靠制度来运行的。制度化使群体和组织走向秩序、和谐与安定，实现有效控制，并将组织成员的命运与组织的兴衰联系在一起，增强集体的内聚力。然而，制度崇拜也有负面效应，那便是“僵化”和“保守”。
文化管理：是最高境界的管理，可以说是不见管理的管理。文化管理在制度管不着的地方起作用，是自律，须慎独。文化管理是一种持续的教育力量，她为团队中的成员所共同创造，一旦形成，又反过来创造这个团队的每一个成员。
文化管理是组织管理的最高境界。它是对组织管理中的标准管理和制度管理的补充和强化，组织文化潜移默化并贯注于组织成员的行为之中，使组织成员为实现组织目标自觉地组成团结协作的整体。因此，对组织的成长和发展具有决定性的意义。
制度和文化并不割裂。我们不难理出这样一个“制度文化链”：制度规范行为；行为形成习惯；习惯培育传统；传统积淀文化；文化润泽制度。
二、班级文化的主要内容
物质文化——班貌建设
制度文化——班纪建设
精神文化——班风建设
物质文化建设——班貌建设
教室文化 学具文化 角落文化 校园文化
卫生 桌椅 书角 走廊
墙壁 书本 饮水 墙面
黑板 文具 除具 地面
园地 备品 分担区
花草 桌布
门窗
暖气
悬挂物
班貌建设中转变一个观念：
形式是为内容服务的。不存在没有内容的形式；也不存在没有形式的内容。形式与内容是辩证统一的。学校的教育内容应是以某一载体来体现的，载体常常以一种形式体现出来。
制度文化建设需要注意的基本原则
1、广泛性原则
2、可操作原则
3、热炉原则
4、相互制约性原则
每个班级都有自己的“班规”，任何人触犯了都要受到惩罚。热炉法则形象地阐述了惩处的原则：
A、热炉火红，不用手去摸也知道炉子是热的，会灼伤人的——警告性原则。教师要经常对学生进行规章制度教育，以警示和告诫学生不要触犯规章制度，否则就会受到惩处。
B、当你碰到热炉时，立即就会被灼伤——及时性原则。惩处必须在错误行为发生后立即进行，决不能拖泥带水。
C、不管谁碰到热炉，都会被灼伤——公平性原则。
理想的班级管理应该是要求不苛求，宽容不纵容。
制度文化建设——班纪建设
学纪制度 学风制度 仪表制度 值日制度 活动制度
出勤 学习 仪表 时间 班会
病假 听课 校服 责任区 升旗
事假 书本 头发 标准 参观
旷课 作业 首饰 责罚 间操
迟到 考试 其它 其它 劳动
早退 成绩 其它
其它 其它
精神文化建设——班风建设
向心力 凝聚力 号召力 感召力
价值观 苦乐观 人生观
校训 班训 座右铭 人生规划
读书
榜样 感动校园人物
责任
三、怎样建设班级文化
1、班主任的灵魂作用的充分发挥
三心：年轻的心 爱心 责任心
三家：学科专家 思想家 实干家
2、学生的主人翁精神的培养
引领： 要求 检查 督导
尊重： 商量 自治 理解 宽容
班主任要用高尚的精神鼓舞学生，用真诚的心灵面对学生，用宽广的胸怀容纳学生，用高超的教艺折服学生。这样，我们的班级文化才可能朝着积极健康、文明向上的方向发展。
沃尔特斯（James Walters）在《对我影响最大的老师》一文中所说的“那些深深留在我们记忆里的是帮助我意识到‘不是最差’的价值的老师；相信我能从困境中崛起的老师；帮助我计划未来的老师；那些把我们当作独立的个体来关心爱护的老师，是伴随我们成长的老师，是塑造人的老师”。
我们身边班主任的故事
苗常青的主动精神
于芳 任丽娟 张铁帅的管理能力
任丽娟等教师对贫困学生的爱
杨丽梅母亲般的爱
高俊霞 张铁帅 王政伟 白松的服从精
霍懋征的故事：北京第二实验小学教师，从教60余年。在毕生的教育工作中，做到了“四个从未有”。
1、从未跟学生发过火；
2、从未向家长告过状；
3、从未惩罚过学生；
4、从未撵走过一个学生。
有这样一则故事：三个工人在建筑工地砌墙，路人问其中的一个人说：你在干什么呀？那人闷闷不乐地说我在干活。又问第二个人，你在干什么呀？那人漫不经心地回答说我在赚钱。又问第三个人，你在干什么呀？那人眨了眨眼睛快乐的回答说我在造一座美丽的宫殿。若干年后，前两个人依然闷闷不乐地在工地砌砖，第三个人却成为一名著名的建筑工程师。
我们每一个人都要热爱自己的工作，只有把工作当成一件快乐的事情，我们才能做好工作，获得成功

长春艺术实验中学
怀曙霞
2009年1月20日