关于进一步提高训练批改效度的几点要求

一、基本观点及导向

1、训练内容的恰当选择有利于提高学生成绩，提倡教师自己从学生实际出发组题。

2、训练批改方法的恰当有利于提高学生成绩，提倡学生互批和教师面批。

3、训练讲评的针对性强有利于提高学生成绩，提倡针对学生不会的内容和思维出现障碍的地方讲授。

4、训练与讲评的及时性有利于提高学生成绩，提倡学生做完马上（尽快）讲。

5、学生要按学科去积累训练题篇，准备纠错本，定期回顾，帮助学生复习。

二、基本措施

1、训练的范围：日常训练、周测、单元验收、月考、期中、期末。

讲评的起点：学生答题情况是教师讲评的逻辑起点。

2、途径有：全批全改——周测、单元验收、月考、期中、期末；

抽样批改——日常训练（高分生、学科偏差生等）；  

学生（科代表）反馈。

3、讲评的过程：找出学生易错点、易混点、疑难点、思维障碍点。

 分析这些点产生的原因（引导学生参与、师生共同分析）；

            找出解决这些点的规律性的东西；

            教给学生方法性规律性的东西（注重培养学生思维）。

3、讲评的模式：学生自批——学生对照答案自己批改，自己解决不了的问题提给小组或老师解决。（发挥自我质量管理协作体的作用）

              小组互批——小组学生互换卷子，依据答案或教师点拨几逆行能够互批，小组找出共性问题，师生共同解决。

              科代表整体反馈——科代表向学生征集困难的问题提给任课教。

4、训练批改量标准：

月批改次数要求： 语文、数学、外语——不少于8次（其中包括2次作文）；政、史、地、——不少于4次；物理、化学、生物——不少于2次。

周测、单元验收要结合，不必每周都测试。但要做好成绩统计。

三、基本做法

1、处理好作业与课本内容的关系。紧紧围绕一节课的教学内容，以教学目标为准，紧扣教材，少而精地布置作业。

2、把握控制好作业的难度。在以基础知识为主的前提下，适当布置有梯度的作业，有必做题，有选做题。

3、根据教学设计安排随堂批改、面批、自批、互批等。

4、根据教学设计安排新知识形成性训练、新测，旧知识巩固性训练、复测等。