我作为我校参加“九五”国家级重点课题“整体构建学校德育体系的研究与实验”的实验教师，围绕学校申报、经中央教科所德育中心同意立项的“班主任工作研究”这一子课题细化出的十九个方面的内容，我选择了“建立新型的师生关系”进行了研究和实验，在第四届年会召开之际，仅以对此内容研究和实验过程中的一些认识、体会、做法，写成一篇论文，献给大会。
学校教育对每一个人的成长都是非常关键的，而中学阶段是学生心理、生理发育的最重要时期，也是学生世界观、人生观初步形成的时期，这一阶段对学生继续升学或是走向社会都有最直接的影响。中学教师以他们的世界观、人生观和学识、能力、品格塑造着每一个班级、每一所学校的形象，也塑造着每一个学生的未来。毫无疑问，师生关系是班主任工作值得研究并应予以重视的一个问题。随着素质教育的不断推进，作为教育工作者，有大多数人在教育实践中根据新形势的要求自觉协调师生关系，但由于师生关系的特殊性和复杂性，教育现实中，始终存在一种森严的等级关系，师生间缺少必要的沟通，只是在有限的时间内进行一种刻板而正规的活动，导致目前师生状况令人担忧：
一、学生对教师的信任程度低
由于片面追求升学率，除正常课堂教学外，教师一般都上“小班辅导”而实际大多带管制性质，学生与老师个体交往少，至多是解决学习中遇到的困难，其他问题一般不涉及，导致师生之间代沟增大，学生认为教师可敬而不可信。据一项“你愿意把心中的秘密告诉谁”调查显示，选择老师的仅占百分之二，这不能说不是教育的失败。
二、在班内学生的自我感觉差
由于学校的优等生毕竟只是学生中的少数，所以大多数学生在班内自我感觉不好，找不到自己满意的位置。正如美国当代教育家布卢姆所说“如果学生被学校看作是令人沮丧的甚至相当一部分学生无法胜任，那就很难在此以后阶段激起进一步学习的兴趣”。
三、师德滑坡，体罚学生现象严重
由于受商品经济的影响，给纯洁的师生关系染上了一层金钱色彩，严重损害了师生形象，玷污了学生心灵。还有一些教师在教育过程中不讲师德，方法简单、粗暴，认为“三句话不如一棒喝”，“在特殊环境中采用体罚有积极作用”。正是在这种观念指导下，教师会对学生实行封建家长制的统治，从而体罚或变相体罚学生，形成“警察和犯人”、“监工和雇工”之关系，导致师生关系扭曲。
四、用成绩衡量学生导致师生关系疏远
学校是教书育人的地方，培养出来的产品是特殊的，是具有知识、思想的新时代的接班人。教师的任务就是既要教书，又要育人，而现实中由于客观原因的影响，大多教师只注重学生的成绩，不去了解学生的兴趣，揭示学生的发展方向，捕捉学生的身心变化，导致师生间缺少情感，心灵的沟通不断疏远。
新的时期呼吁新型的师生关系，如何建立新型的师生关系已成为新时期教师中最迫切解决的问题。
一、了解新时期学生心中的教师形象
师生关系是双边活动，目前师生关系的不协调，表面看来是学生不良行为的反应，事实是由于教师落后的观念支配下的行为所致。所以教师必须先调查学生心中的教师观，看学生心中理想的老师是什么样的。一位教育家经调查得出了学生心中好教师的标准，即（1）品德优良。（2）兴趣广泛。（3）公正宽容。（4）仪表良好。（5）尊重学生。（6）富于爱心。（7）有幽默感。（8）接受批评。（9）耐心友善。（10）教法得当。以上十点体现了学生心中的教师形象。教师只有了解学生的教师观，理想的师生关系就不难确立了。针对这一点，每位教师在初识学生时，也可在每学年的开始做一项书面调查，看一看学生希望中的“您”是什么样的。可采用不记名调查，让学生坦诚表达，教师根据调查反馈及时调整自身言行，促使师生关系协调化。
二、用教师的爱心换取学生的真情
   中学生渴望得到教师真正的爱，学生能意识到，教师的爱实际体现着社会对他们的肯定和集体对他们的重视，他们由此会获得心理上的满足，并在这种满足中发展个人的价值感，激发出奋发向上的信心和力量。关心学生、理解学生、尊重学生都是教师爱心的表现。中学生对此更是格外看重，他们正处于人生的十字路口，虽独立意识增强，情感日益丰富，但各方面还不成熟，思想起伏大，心理承受力差，还不能能动的把握自己，正因为此，他们希望老师关心他们、理解他们、尊重他们。我今年所带的班里有一位不善言谈的学生，长得浓眉大眼，招人喜欢，但性格却极为内向，总是心事重重。期末复习期间，学习很紧张，他正在上课突然出现“抽搐，口吐白沫”现象，全班同学突然惊呆了，我立即意识到他是犯了“羊角风”病，用手护住他，不让其他同学看到他因病而变形的脸。后又送他到医院并及时和家长取得了联系，回校后，虽很疲惫，但仍回教室安慰和嘱咐全班同学，同学谁也不要在班级提起此事，以免为他造成压力。我对这件事的处理收到意想不到的后果，该生来校后得到同学们学习上的帮助，同学们都象没发生什么事似的，该生从小积淀在心头的“害怕同学嘲笑他”的心理消除了，性格在与同学的娱乐中也开朗了许多，我的做法也赢得了学生们的尊重和信任，在一次以“我最敬佩的老师”为题的作文竞赛中，全班50名学生有40多名学生写的是我，而其中最典型的给他们触动最深的一件事便是以上这件事。试想，如果这样的学生因内向而经常遭到老师厌恶，他们会因此而丧失信心、消极、自卑。教师的尊重，有利于保持学生人格的完整性，从而获得学生的真情回报，建立起融洽、亲密的师生关系。
三、从学生中来，到学生中去的民主作风
   随着社会的进步，中学生对民主的要求越来越高，他们不喜欢盛气凌人的说教，简单粗暴的管理，不喜欢借助身份、居高临下以势压人的专治型教师，同样也不要求绝对的民主、自由，因此也不喜欢不负责任、放任自流的教师。他们希望老师以其民主的观念，民主的作风，创设出一个民主的环境，达到每个学生自我教育和自我完善。在实际操作中，可以试试“从学生中来，到学生中去”的民主做法，某些做法、某些措施或某项提议可以先调查一下学生的想法，在汇总调查的基础上再进行实施，效果会更好。例如，我的班里，每个学生都有职务，都是班集体的小主人，大到班长、班委，小到“灯长”“桌长”，每个人都管一摊工作，但分配时又不是老师一人说了算，而是在每一次分配工作之前，都事先书面征求同学意见，“看以自己的实力和能力”愿意并能胜任那项工作。征求意见之后再进行协调与平衡，收效很好。班级管理如此，其他如此，如：班内订报与否，班委、三好选举，甚至语文作文题目，复习方式等等，都可用这种民主的做法，在学生建议的基础上进行集中，使师生关系达到最和谐一致的状态。魏书生老师的成功经验正是民主作风的具体体现。
四、和学生建立朋友式的关系
中学生最喜欢教师有开朗的性格，有一颗永远年轻的心，这样就容易使师生在活动中打成一片，建立朋友式的师生关系，既然是朋友就不存在互相管制，取而代之的则是相互尊重、相互学习。现在正处于信息时代，知识更新很快，作为老师，许多方面也需要从学生身上学习，不断充实自己，和学生建立起亲密、互相学习的朋友关系。
   总之，新型的师生关系应该是一种亲密、和谐、融洽、互相学习的关系，需要老师们及时了解学生的心理，爱学生，尊重学生，发扬民主作风，和学生交朋友，建立新时期新型的师生关系。