地理教学叙事
用爱为学生擎起一片天
长春艺术实验中学 王力
2009年高考结束了，高三师生一下子从高度紧张状态松弛下来。回想起这段与学生朝夕相处共同奋斗的日子，全身心投入，身心俱疲，感慨万千。感触最深的是，教师的教学心态对学生学习状态的影响。
第一次任教艺术高考生。学生们的文化课复习时间很短，普遍基础薄，底子差。而地理学科又为高考文综的“瓶颈”，时间紧，任务重，师生压力很大。集中进入文化课复习之初，先进行的是难度较小的人文地理部分，学生接受得还不错。而进行到难度较大的自然地理部分时，学生对自然地理原理和规律等重难点产生了畏难恐惧，课堂上气氛沉闷，面无表情，只有个别学生表现活跃，课程依然照原计划进行，否则就复习不完了。通过测验和平时练习，发现学生们做题正确率很低，并且出现了对自然地理知识复习丧失信心流露出对这部分知识准备放弃的苗头。这怎么能行呢？自然地理这部分知识可是高考的重难主干呢！这块硬骨头要是啃不下来如何能应对高考呢？这种情况困扰得我寝食难安倍受煎熬。是不是应该在时间紧任务重的高压下，除了关注任务的完成外还要多多关注一下学生的知识储备状态、知识的接受程度、学习心理状态呢？是不是高估了他们的理解接受能力，形成了高压导致他们心灰意冷、怀疑恐惧？该怎么才能帮学生攻克跨越这道难关呢？如何才能针对性地适应他们当前的学习状态进而提高复习效率呢？爱一个就会设身处地为他着想，很自然就知道他最需要的是什么了，那么就先从教师的教学心态开始调整吧！偿试着真诚地去热爱学生，全身心地奉献自己给学生，不把学生高考当成他们自己的事，当成自己的事来对待，把能否在高考中取得理想成绩作为师生共同奋斗目标，迅速地进行复习课堂状态调整。暂不急于求复习速度，从语调，语速，教法等方方面面去适应学生的特点和需求，即时及时调整教学。边进行边询问接受情况，一遍不行来两遍三遍，重点攻克重难点直到全班每个学生都学会贯通为止。完全适应学生们的贴心的、处处替他们着想的教学方式，加上关爱的眼神，鼓励的话语，学生被来自教师的赤诚的爱所感动，激发了对地理学科和教师的热爱，每当学会弄懂一个重难点之后脸上都流露出由衷的喜悦与满足。课上，主动提问，积极讨论，气氛热烈；课下刻苦自修，每天都有大批学生到办公室请教问题。学生们竞比着学地理掀起了学习地理的高潮，各班纷纷涌现出大批的地理“高手”。师生关系也越来越融洽。学生们渐渐地不再反感恐惧自然地理了，乐于敢于向地理重难点挑战，对地理迎考复习越来越有信心了。不知不觉间师生已经攻拿下了自然地理这个至高点。通过测验和平时练习发现学生们答题的正确率显著提高，对地理事物和现象的阐述也更地理专业化了。放慢速度调整复习状态后，一开始很慢后来反倒加快了，没有影响任务的完成，效率却显著提高。看到学生们的转变和成长，当老师的一颗紧张焦虑的心才稍感些许的轻松与欣慰。师生齐心协力备战高考，不仅掌握了过硬的应考能力和知识储备 ，还收获了一份浓浓的师生情意。
高考冲刺复习，无论是对教师还是学生来说，都是一场十分严峻高压的挑战。是爱，教师的爱，为学生擎起了一座通向高考成功的桥梁。记得诸多教育名家都曾说过，没有爱不可能实现真正的教育。作为一名真正合格的教师，一定要热爱学生，热爱教育事业，因为只有爱，才能战胜困难，铸就成功！