一、问题与思考
1、为什么五四以后我们中国出不了大家？
2、为什么我们中国总是与诺贝尔奖擦肩而过？
3、为什么我们现在的许多大学生毕业就意味着失业？
答曰：文化断了层，智慧断了根，教育违背了规律。
这一个个问题振聋发聩，这一个个回答醍醐灌顶，我们可以不去考虑这么遥远的问题，我们再来目睹一下社会之怪现状：社会道义日渐消亡，君子之风日渐远去，短视近利，尔诈我虞；人生态度无所依归，理想不敢坚持；青少年犯罪年龄的降低，校园暴力事件的频发，不以堕落为耻的品行，显示了人心的极度空虚，人生方向感的彻底失落！一位学者痛切地指出：“这其实就是整个社会只顾发展经济，而未能相对地提升国民文化教养所必至的后果。丧失自我文化的民族，托钵乞怜的结果，纵有再大的天才本事，终究不能参与世界文明的创建，而永为其它民族所轻蔑。” 往近了说，都说知识分子代表一个社会的良知，情形又是如何？但看那学术吧，由于近百年来的文化断层，因为没有雄厚的经典文化底子，没有大师原著原典的底子，呈现在我们面前的大多数是二三流著作，从二手三手材料里道听途说，残羹剩炙，浮于表面，浅尝辄止，永远也不长进，——得不到诺贝尔奖。而那些熠熠生辉的大师却一个个离我们远去了，谁来续写我们人民的种种思想、热情和理想？巴金百岁华诞，你庆我贺，但其本人是喜是悲？那次我在电视上看“红学”大师周汝昌先生做演讲，一派大家风范，耋耄老人啊，后学者谁能望其背，继其学？再如为什么一个好端端的企业不能与时俱进，以至江河日下？最深层的原因是来自文化上的，因为有的企业领导者从小就没有接受来自中国文化源头的经典的洗礼，没有文化的涵养和底蕴，经常装懂蒙混，且自私自利，结果是造成上千过亿的国有资产的流失，最后还得赔上成百上千职工的福祉——饭碗。百年大计真的是教育，而语文教育又是重中之重，要使学生爱语文，爱自己民族的文化，树立理想，担当责任，造福一方，那么我们的语文教学就要加入经典教育，加大经典教育的力度。
我们的国度是一个诗文的国度。以风骚、唐诗、宋词、元曲等为代表的古典诗文，是文学星空的耀眼明星，又是历史长河中的璀璨明珠。它们建造了一座高高的精神灯塔，光照千秋万代；它们形成了一条长长的文化大河，灌溉各个时代人们的精神家园。它们不仅给人以深刻的人生启迪，还给人以高品味的艺术享受。
　　只是一段时间以来，我们渐渐地遗忘了这些古老的文明，取而代之的是快餐式的网络文化，在各种媒体里，过火的武打、无聊的广告、血腥的暴力等侵蚀着孩子们健康的身心，鉴于此，我想我们语文教学应该开展经典诵读活动，加大经典教育的力度，让一些优秀的古典诗文充塞孩子们纯净空阔的脑海，让古典诗文纯洁鲜活的清流流进他们的心田，使孩子们在民族文化熏陶下成长，用人类文化精品滋润他们的心灵。下面我们看几个例子：
二、“天才”成功的秘密
杨振宁等人的“童子功”
20世纪20年代，中国内忧外患，天上有飞机扔炸弹，海上有军舰开大炮，地上有步兵挺刺刀，校园内外枪炮声声声入耳，响成一片。一位父亲从美国留学回来，劈头就问儿子道：“念书没有？”儿子答：“念过了。”“念的什么书？”“《龙文鞭影》。”“背背看。”儿子当场子把全文背了出来。“书里讲些什么？”“不知道。”
虽然后来父亲发现儿子在数学和物理学方面都有很强的天赋，但他并不急切地去帮助儿子攻读物理，而是不慌不忙地设计了一个富于远见卓识的人文教育计划，这个计划的成功实施，便是儿子能以一个暑假的功夫将《孟子》约3万多字的文章背滚瓜烂熟。
“不知道”意思，但背得滚瓜烂熟，认得好多字，意思以后慢慢就会懂了。
这位童子就是后来获得诺贝尔物理学奖的杨振宁博士，那位父亲就是富有科学精神和浓厚中国文化造诣的杨武之先生。无独有偶，最早获得诺贝尔物理学奖的李政道在没有任何文凭的情况下,凭借他熟知的“孔孟”与“老庄”被美国大学录取。
我国著名数学家苏步青也能一字不差地背诵《左传》和《唐诗三百首》里的全部诗文，对《史记》和《汉书》中的不少名篇也能倒背如流。
国际数学大师陈省身,他的名字则出自《论语》：“吾日三省吾身。”陈省身自幼聪慧过人，幼时受教于祖母及家庭教师，主要是识字、背诵古典诗词。他的学生,全球数学界的最高奖菲尔兹奖获得者丘成桐，也是从小熟读唐诗宋词，能背诵很多古典著作。
近代力学事业的奠基人之一的钱学森老师3岁时就能背诵上百首唐诗宋词，还能用心算加减乘除。赴美留学前，家人特意带上《老子》《庄子》《孟子》《论语》等典籍。
最让我们汗颜的是日本的汤川秀树，第一位日本诺贝尔获得主。没有留学欧美的经历，土生土长的日本物理学家。5岁开始背诵中国经典：《大学》《论语》《孟子》《孝经》《史记》《老子》《庄子》《墨子》。
背诵经典能使人们树立远大的理想，培养人们坚强的意志，养成坚忍不拔的毅力，同时背诵经典有助于开发人的右脑，培养人们的创造能力。这些科学家的事例就是最好的证明。
三、国学人才的就业形势。
如今在国内外的大学生一毕业就意味着失业的现状来说，国学这一亦新亦冷的专业，其就业情况如何呢？
近看眼前，不难发现新浪、搜狐等国内知名门户网站已经扩充了传统文化的内容，一些政府部门网站如中国网还专门开辟了国学版块，“国学博客圈”、“企业家国学班”、“上海孟母堂”、“武汉国学馆”，一浪比一浪高；远看海外，截至2009年7月底，全球已开设孔子学院（包括孔子学校、孔子课堂）256所，分布在70多个国家和地区，国学人才的需求量相当大！最直接的体现是，人大国学院第一拨学生尚未毕业，国内不少网络文化公司和政府机关纷纷向这些学生抛来就业橄榄枝，北京育灵童科技公司甚至“包圆”中国人民大学国学院前两届所有毕业生。（来自广州招考网）
无论是国内还是国外，都对国学经典产生了浓厚的兴趣和学习欲望，做为语文教师，如果我们再不在经典上补一课，真像一位网友说的那样：“这是我们的失职，这是我们民族的悲哀”。
四、名家谈国学经典
当代著名科学家、美籍华人李政道先生说：“一个只依赖过去的民族是没有发展的，但是一个抛弃祖先的民族也是不会有前途的。”
——诺贝尔奖获得者 李政道
“近几十年，为什么我们没有大师级人物？为什么没有产生世界性的著作？一个很重要的原因就是传统文化的底子太薄。孩子们不可能读那么多哲学，做那么多形而上学的思考，最好的办法就是诵读古典优秀诗文，那些名篇、名句都是人生哲理、中国魂，一篇顶若干篇。以经典为平台，是一个非常好的教育方式。
——全国人大常委会副委员长 许嘉璐
在孩子们还不具备对古诗文经典的充分理解力的时候，就把经典交给他们，就是文明传承的绝佳措施。幼小的心灵纯净空阔，同经典奠基可以激发起他们一生的文化向往。我本人10岁左右时背诵了不少诗文，直到40岁能够较深刻地回味这些诗文的含义时，禁不住以万里漫游来寻找这些诗文的述实地和写作实地，真是感受无限。
——著名作家 余秋雨
21世纪是中国人的世纪，希望到那时，中国除了富强之外还是一个真正的礼仪之邦，人人都有高尚的文化教养。要达到这个目标，最简便有效的办法是：从现在开始，普遍地让下一代熟习背诵最有文化价值的东西。孩子对背诵很热衷，很喜欢，一点也不难，如果不给他们背诵有用的经典，他们照样要去背电视广告、去背流行歌曲。
——台中师大教授，全球经典教育倡导者 王财贵
中国可以成为一个经济大国，也可以成为一个科技强国，但最根本的，中国是一个文化大国。对于本民族文化的珍视是一个国家屹立千年的基石。
——国学大师，北京大学著名教授 季羡林
五、经典的重要意义
（一）塑造品格
“国学”包括着中华伦理道德与民族精神，有大量的当今道德建设的“元素”：“仁、义、礼、智、信”是塑造人性品格的起码道德要求，“厚德载物”、“知义明耻”、“和为贵”等思想及社会人伦价值系统，是“国学”精粹，“格物致知、诚意正心、修身齐家、治国平天下”的儒家心法是全人类珍贵的精神遗产。国学经典文化是祖先遗留下来的社会道德建设的“宝贵遗产”。毛泽东曾经指出：“今天的中国是历史的中国的一个发展，我们不应当割断历史。从孔夫子到孙中山，我们应当给以总结，继承这一份珍贵的遗产。”温家宝总理也曾经指出：“中国传统中有许多精华，例如‘和而不同’的哲学思想，‘民为邦本’的民本思想，‘尊师重教’的教育思想，‘己所不欲，勿施于人’的社会伦理思想等等。我们要运用多种形式和手段，进一步推动中华优秀文化走出国门，走向世界，增强国际影响力。”因此我们通过国学经典的学习，培养孩子们的古典文化底蕴和优雅情怀，用这些优秀的传统文化资源充实孩子就是给孩子们一把开启心智的钥匙。开展国学经典诵读活动不仅能传承中华文明，弘扬传统文化，而且对引导孩子从小树立正确的世界观、人生观、价值观，塑造健全的人格奠定基础。
（二）陶冶情操
语文教学的最终目的，在于培养学生健全的人格。许多优秀的古诗，经历了岁月的大浪淘沙，直到今天仍然熠熠生辉。
“人闲桂花落，夜静春山空”的静谧幽远，“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的热血沸腾，“掬水月在手，弄花香满衣”的记忆共鸣等等，都能带给孩子独特的审美和情感体验。诗仙李白，诗圣杜甫，诗佛王维，诗鬼李贺……孩子们都能通过他们的诗跨越千年与古人对话：山水田园，边塞高歌；解读人生的起起落落，品味人生的悲欢离合；足不出户游览祖国的壮丽河山，边读边遥想群星璀璨，月圆长河。在诗里，情感得以升华，灵魂得以寄托。
（三）培养志趣
有一位特级教师提出课堂教学有三重境界：一是心中有案，一心只为教案走；二是心中有文，读懂课文万事休；三是心中有人，教育乃是唤醒人。
经典正是“唤醒人”的最佳媒介之一。在现实的生活和学习中，有成功的喜悦，也有失败的挫折。当遭遇挫折时，我让孩子读“百花长恨风吹落，唯有杨花独爱风”；当付出努力却收效甚微时，我勉励孩子读“莫嫌海角天涯远，但肯扬鞭有到时”。志当存高远，每一个孩子都可以在诗中找到自己人生的目的，找到那个等待唤醒的自己。
（四）成就未来
语文课堂给学生的是一粒种子，它还需要生发开来。它山之石，可以攻玉；星星之火，可以燎原。也许，在一开始，我们就好像用一根火柴去点燃一把草，再用一把草去点燃一堆柴，觉得有些难以为继。但经典本身，就具有强大的生命力和价值，我们要做的，就是激发这种生命力，让国学教育充满生机和活力。书声琅琅，文墨溢香，孩子们渐渐的习惯了与书为友，悟读书之法，品读书之趣。经典诵读“使他们不再有灿烂的心声无以言表的尴尬，少一点粗俗的表白，多一点儒雅的谈吐；少一点词穷木讷，多一点含蓄幽默。在学习与生活中左右逢源、信手拈来、出口成章、下笔有神” 。为习惯铺路，为生命奠基。
开卷有益，文以载道，继往开来。我们坚信孩子们的成长，将受益于千古美文的文学滋养——“少壮不努力，老大徒伤悲”的理念；“欲穷千里目，更上一层楼”的心胸；“慈母手中线，游子身上衣”的母子情；“吾将上下而求索”的探索精神，这一切，都将成为孩子人生信念的重要精神资源，成为点燃创造性的生命灯火。
培根说：“读诗使人灵秀。”苏东坡说：“腹有诗书气自华。”国学经典将会改善我们为人做事的质地，不断加厚和刷新我们的人生底色，提高我们的文化品位，陶冶我们的道德情操。我的同行们，让我们为孩子共同撑起经典教育的一片蓝天吧，让我们为孩子驾起通往美好未来的桥梁吧，那时我们才将无悔于我们的职业。最后用一句话结束我的演讲：雅言传承文明，经典浸润人生！