关于高中年级分层次教学
校本教材开发与实施活动方案
 

一、 分层教学校本教材开发的目的
    依据国家教学大纲，结合我校办学特色，针对特色学生差异，制定符合学生兴趣和需要的教材及配套练习，旨在打破原有的“校校同课程，生生同书本”的格局，提高课程的适应性和实效性，真正体现因材施教的教育理论。
二、分层教学校本教材开发的基本原则
　　1、主体性：明确学校校本教材开发的主体是教师，我校负责分层次教学的英语、数学教师主要承担教材编写任务。
　　2、合作性：教材开发是一种集体配合的事业，在整个开发过程中数学组、外语组的所有教师都要参与，大家通力合作，发挥群体智慧，群策群力。。
　　3、民主性：在开发过程中，应广泛听取学生、家长及他人的合理意见，形成一个民主氛围。
4、选择性：教材开发要有利于学生全面而主动的发展，让每一位学生的潜能都获得充分和谐的发展。因此， 要尽量为学生提供多样化、可供选择的教材及习题，适应学生的需要、兴趣和经验。
6、灵活性：在教材开发上，无论是选用、改编或新编内容，不要求全求大求新，应立足本校实际，立足学生实际，量力而行，逐步完善。
三、分层教学校本教材开发的实施设想
　　1、召开校领导、教师、学生与家长会议，共同商讨校本教材的开发事宜，由教科研室总体组织编写；
2、依据教学大纲、依据上课教案、依据学生实际需要编写；
3、英语、数学各分两个层次，教材附带习题作业，每一学科各两本；美术、体育学科只分两个（或几个）层次编写教材即可。
4、第一层次的教材内容可在原有基础上依据教学大纲向更深更广拓展，注重提升，第二层次的教材内容可适当拾捡初中的相关知识，注重夯实基础知识；
5、教材内容编写要有较强的针对性和可选择性；
6、组内教师通力合作，争取7月份成稿；
四、分层教学校本教材教学常规管理
1、校本教材的常规管理由教务处负责，主要负责排课、教师教案的检查、教师上课情况的检查，监督学生上课的情况。管理方法要讲究科学，工作要细致入微，以确保校本教材的正常运作。
2、对教师教研、科研管理由教科研室负责。学校以教育科研为载体，通过承担科研课题，开发校本课程。教师校本教材的编写和备课以教研组为单位，在教科室的指导下进行，教研组长对教科室负责。
3、校本课在讲授的内容上执行校本教材，在讲授方法上不同于国家课程，它注重因材施教、学法指导，强调学生思维的开启，强调知识的拓宽和基础知识的夯实，教学方法不拘一格。




教科研室
2005.3